موضوع تدريس: محلول هاي الكتروليت و غير الكتروليت

كتاب شيمي (3) و آزمايشگاه

صفحات 94 – 93      مدت تدريس: 90 دقيقه

هدف اموزشي: آشنايي با محلول هاي الكتروليت و غير الكتروليت

اهداف رفتاري:

1- مواد الكتروليت قوي و ضعيف و غير الكتروليت را تعريف كند.

2- تفاوت محلول هاي الكتروليت قوي و ضعيف و غير الكتروليت را بيان كند.

3- شرايط رساناي خوب بودن يك تركيب را  در فاز محلول نام ببريد.

4- رسانايي مواد مختلف يوني و مولكولي را در آب با هم مقايسه كند.

روش تدريس:

تدريس ساخت گرايي

مدل كلاس:

تشكيل گروه هاي دانش آموزان در آزمايشگاه

رسانه آموزشي ويژه:

تعداد از تركيبات مولكولي و بوني محلول در آب

آماده سازي آزمايشگاه:

سه محلول نيم مولار شكر،سديم كلريد و آمونياك تهيه و مطالبق شكل 93 كتاب درسي مدار ها را سوار مي كنيم و در ميز وسط آزمايشگاه قرار  مي دهيم.همچنين مواد زير را در سه دسته جداگانه قرار مي دهيم تا هر گروه به اختيار از هر دسته يكي را انتخاب و آزمايش كند.دسته اول: مس سولفات، پتاسيم كلريد،سديم نيترات،كلسيم كلريد،پتاسيم هيدروكسيد. دسته دوم:اتانول، استون، گليسيرين، شكر، پروپانول. دسته سوم: محلول هاي امونياك، استيك اسيد رقيق، فرميك اسيد. وسايل مورد نياز: منبع تغذيه، سيم رابط،بشر، آب مقطر، الكترود.

ارزشيابي تشخيصي:

مواد در اب به چه صورت هايي حل مي شوند؟آيا همه تركيبات يوني در آب محلول هستند؟چرا برخي تركيبات مولكولي در آب محلولند؟

مراحل اجراي تدريس

مرحله اول، درگيركردن

به همراه دانش اموزان وارد آزمايشگاه شده و توجه آنان را به سه مدار آماده شده روي ميز جلب كرده و در مورد انتخاب مواد و نحوه كار گروه ها و نكات ايمني توضيحاتي ارائه مي دهم.تا دانش اموزان با آگاهي اوليه جهت پي بردن به علت تفاوت روشنايي لامپ هاي سه مدار، كارهاي خود را شروع كند.

مرحله دوم، كاوش

دانش اموزان را راهنمايي مي كند تا محلول هاي هم غلظت از موادانتخابي خود تهيه كرده  و مواد مشابه سوار كنند. توجه آنان را به متغير هايي كه ممكن است روي نتيجه ي آزمايش تاثير بگذارند جلب مي كنم.از جمله: جنس الكترود، ميزان سطح تماس الكترود، ميزان اختلاف پتانسيل اعمال شده، دقت آمپرمتر.از گروه ها مي خواهيم تا ابتدا به طور دقيق آزمايش ها را انجام دهند و سپس نتايج حاصل را در قالب جدولي تنظيم كنند.

مرحله سوم: توصيف

از دانش آموزان مي خواهم تا دلايل تفاوت جريان عبوري از مدار را در ازمايش مختلف به بحث بگذارند و نتايج را يادداشت كنند،سپس سرگروه ها نتايج را اعلام كنند.

مرحله چهارم:گشترس

گروه ها بايد به موارد همچون تاثير انحلال(يوني و مولكولي)، ميزان انحلال، بار و تعداد يون هاي توليد شده در رسانايي محلول اشاره كنند.در صورتي كه موارد مطرح نشد، با طرح سوال مناسبي گروه ها را براي انجام آزمايش بيشتر با مواد ديگر راهنمايي مي كنم تا تمام موارد مطرح شوند.

از گروه هاي مي خواهم تا نتايج مشاهدات خود در مرحله دوم را با هم مبادله كنند تا بتواند موارد بيشتري را مورد بررسي قرار دهند. همچنين آن ها را با نام گذاري سه دسته مواد مورد آزمايش آشنا كرده و از آن ها مي خواهم تا با مراجعه به كتاب درسي، مثال هاي ديگري در رابطه با موضوع پيدا كرده و به بحث بگذارند.همچنين به« خود را بيازماييد» صفحه 94 به طور مستدل پاسخ گويند.

مرحله پنجم:ارزشيابي

از گروه ها مي خواهم تا گزارش دقيقي از مراحل انجام كار هاي خود بنويسند.اين گزارش ها و نيز كارهاي عملي دانش اموزان را با معيارهاي زير ارزشيابي مي كنم.

- توصيف هر چه علمي تر و دقيق تر مشاهدات و ثبت دقيق و منظم نتايج.

- مستدل بودن توضيحات داده شده توسط سرگروه در مراحل مختلف تدريس.

- ميزان توجه به صحت آزمايش هاي انجام شده.

-تعميم هر چه كاملتر نتايج به دست آمده به ساير تركيبات.

تعيين تكليف

از گروه هاي مي خواهم نكاتي را كه در مورد محلول هاي الكتروليت قوي و ضعيف و غير الكتروليت يافته اند در قالب بندي هايي كه حاوي موارد زير باشد، در برگي تنظيم و جلسه بعد تحويل دهند:تاثير نوع انحلال در رسانايي، تاثير غلظت، ميزان انحلال و تعداد ذرات حاصل از يك نمك در رسانايي و شرايط رسانابودن يك تركيب در محلول.